Enseñanza en competencias básicas: ventajas para los alumnos frente a modelos
de enseñanza tradicional y para el desempeño como docente.
Con base en los
señalamientos de Díaz, T. acerca de las capacidades que deben desarrollarse en
los jóvenes que viven en un mundo globalizado, en el cual los conocimientos
están en revisión constante, el acceso a la información es más fácil, y los
avances tecnológicos que permiten una mayor interacción y relación social en
instantes, hacen necesario que los niños y jóvenes tengan las habilidades
mentales, conocimientos, actitudes y valores que conlleven a entender y
utilizar de forma inteligente el mundo de información al que tienen acceso,
para que la empleen de manera eficaz en la solución de problemas de su entorno.
Lo cual implica un papel activo del aprendiz, que difiere del papel pasivo que
se tiene en modelos de enseñanza tradicional.
Sin embargo, no sólo en
la educación en competencias para el siglo XXI es importante conocer los
gustos, inquietudes e intereses de los alumnos, estos son aspectos que también
en la enseñanza tradicional son necesarios para generar un ambiente de
enseñanza y aprendizaje atractivo para los aprendices. La diferencia sería el
tipo de actividades que se implementen en el aula, como menciona Marín, J.,
Barlam, R. y Oliveres, C., (2011, citados en Díaz, T. s/f) son tres las
características de los jóvenes que se están desarrollando en la era digital: 1)
no tienen miedo ni al error ni al fracaso en el uso de las herramientas
digitales, lo exploran y encuentran su funcionamiento sin necesidad de leer un
instructivo; 2) se sitúan con mayor facilidad en otros escenarios y tiempos al
utilizar su imaginación y crear historias; 3) les gustan los retos y desafíos.
En este contexto podemos considerar que el aprender en un ambiente de competencias
requiere de la guía del docente y podemos establecer como ventajas para los alumnos las siguientes.
·
Se
consideran las características de formación de los alumnos en la era digital, lo
cual permitirá crear ambientes de enseñanza y aprendizaje que favorezcan: la
participación activa, las interacciones entre iguales en el aula y fuera de ella,
la comunicación oral y escrita, el compartir y colaborar con sus pares para
alcanzar objetivos que se reflejen en una participación social razonada.
·
La
definición de las competencias educativas en un contexto de los intereses de
los alumnos tendrá la ventaja de generan un ambiente de enseñanza-aprendizaje
en el que el aprendiz se sienta motivado a aprender.
·
Los
diferentes niveles de competencia tendrá la ventaja de que el alumno se sienta
en un contexto de reto y desafío que motive su aprendizaje y logre ser un
aprendiz autónomo, que utilice el
conocimiento para solucionar problemas de su entorno, sea capaz de tomar
decisiones con conocimiento, y comprenda que es necesario el aprendizaje a lo
largo de la vida.
·
La
educación en competencias tiene la finalidad de una formación integral de los
jóvenes, en la cual no sólo existe un desarrollo intelectual sino también el
desarrollo emocional, social y moral, al considerarlo como un ente
biopsicosocial, aspectos que no se le han dado importancia en la enseñanza
tradicional.
Con respecto al
desempeño docente la ventaja será que al implementar actividades considerando
las características del alumno en la era digital y cuya finalidad es la
formación integral del alumnado, tendrá un ambiente áulico de motivación en el
que le permita alcanzar con mayor facilidad las metas establecidas, el perfil
de egreso de la asignatura que imparte y contribuir al egreso de la institución.
Enseñanza en competencias básicas: dificultades para los alumnos frente a
modelos de enseñanza tradicional y para el desempeño como docente.
Tomando en cuenta la
definición de Zabala y Arnau (2007, citado en Díaz, t. s/f) de la competencia
como: “la capacidad o habilidad de efectuar tareas o hacer frente a situaciones
diversas de forma eficaz, en un contexto determinado. Y para ello es necesario movilizar
actitudes, habilidades y conocimientos al mismo tiempo y de forma interrelacionada”.
En el contexto de los alumnos, considero que las competencias básicas presentan
gran dificultad para ellos, aunque los
autores mencionen que las generaciones de la era digital tienen características de pensamiento
especiales, la realidad es que no se han modificado de manera adecuada las actividades
en el aula, se hace lo mismo pero con un recurso digital.
Los alumnos presentan
dificultades para realizar un análisis integral de las situaciones problema y
hacer las conexiones con los conocimientos que posee, porque aunque hayan
tenido una preparación en competencias en ciclos escolares anteriores, tampoco
se ha modificado por completo la forma de evaluación sumativa y de ingreso a
niveles educativos posteriores, en donde continúa el uso de reactivos descontextualizados
que requieren de la memorización y de la aplicación mecánica de algoritmos.
De tal manera, que los
alumnos no han llegado al dominio de poder identificar la información relevante
de un problema, relacionar las diferentes variables inherentes a él, que los orienten
a la aplicación de los conocimientos para llegar a la solución y poderlo
expresar en términos cualitativos y/o cuantitativos con el uso correcto del lenguaje,
que resulta paradójico que se logre la competencia en la comunicación
lingüística, y en el uso cotidiano de las tecnologías de la comunicación, como
son las redes sociales y los comentarios en blogs, se puede observar el mal
manejo del lenguaje que hacen los jóvenes.
La competencia
matemática que supone la habilidad para utilizar y relacionar números, sus
operaciones básicas y el razonamiento matemático para interpretar la
información, en esta era digital se hace uso de las calculadoras y si por
cualquier razón carecen de ellas, en muchos casos no pueden realizar de manera
adecuada las operaciones básicas, mientras que en la enseñanza tradicional se
puede prescindir del uso de las calculadoras y los alumnos eran capaces de
poder resolver las operaciones matemáticas básica y otras complejas como la
raíz cuadrada. La competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico, considero que es una de las que presenta mayores dificultades para los
alumnos, ya que se vive en un mundo globalizado en el que se está perdiendo la
identidad cultural, se copian estilos de vida ajenos a su contexto, entre otras
cosas, que están llevando al consumismo y a la degradación del medio ambiente.
Así podríamos seguir
desglosando cada una de las competencias básicas e ir estableciendo las
dificultades que presentan los alumnos para su desarrollo, que a fin de cuentas
están íntimamente relacionados con el desempeño docente. Se podrá ser un
docente dispuesto al cambio, pero si no tiene las condiciones para llevar a
cabo su labor no podrá lograr que los alumnos puedan aplicar conocimientos,
habilidades y actitudes en situaciones contextualizadas y hagan uso eficaz de
sus conocimientos. El docente requiere de tiempo y de trabajo colaborativo para
poder generar un banco de actividades que permita la participación activa de
los estudiantes, que pueda cambiarlas de acuerdo a los estilos de aprendizaje
de los estudiantes, no podemos considerar seguir una receta con todos los
alumnos que se atienden; en el contexto en que laboro los contenidos son amplios así como el número
de alumno por grupo, que aunado a las actividades administrativas que se
demandan, resulta complejo llevar a cabo las actividades que se requieren en la
enseñanza en competencias.
Asimismo,
las nuevas actividades docentes
requieren, entre otras cosas, de:
·
una
formación y actualización permanente en la disciplina, en educación y en las
tecnologías;
·
trabajo
colaborativo y multidisciplinario para generar materiales y actividades acordes
al contexto en que se desarrolla el acto educativo;
·
una
sistematización de los resultados y avances del aprendizaje;
·
modificar
las formas de evaluación.
Me parece que la
enseñanza en competencias es un gran reto para los docentes, que se complica al tener grupos numerosos, programas
extensos, al no contar con la infraestructura necesaria para su implementación
y con el tiempo y dinero necesario para
su formación continua, al tener contenidos curriculares fragmentados que no permiten
la interdisciplina y transdisciplina. Resulta más cómoda la enseñanza
tradicional, pero no por ello se debe ser ajeno a las necesidades de formación
que demanda la sociedad del siglo XXI, somos formadores de seres humanos, que
de la misma manera que los médicos coadyuvan a mantener la salud de la
población, los docentes coadyuvan a tener ciudadanos comprometidos con: su
persona, su familia, su cultural, su país, su comunidad, con el planeta, ¿se
dan cuenta del gran compromiso que es ser docente?
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